开栏语：今年是毛泽东同志发出“向雷锋同志学习”号召60周年。时光流转，岁月洗礼，“雷锋精神”激励和鼓舞了一代又一代人成长，不断被赋予新的内涵、焕发出新的魅力。本报今起推出“弘扬新时代雷锋精神”专栏，深入报道学雷锋重要活动，广泛宣传学雷锋先进典型，全面展示我区加强精神文明建设、构筑道德风尚高地的丰硕成果。

“我们先来看题目，已知买3支圆珠笔和2支铅笔要8.7元……你可以先说一说你的解题思路”……2月6日下午4时许，通州二甲镇九甲村脑瘫少年小文家中，老师耐心的讲解声、孩子稚嫩的答题声，夹杂着沙沙的翻书声，让人仿佛置身严肃的课堂。

今年16岁的小文自幼患脑瘫，四肢无法动弹，长期卧床。“第一次见到小文时，瘦瘦小小的他躺在床上。被问到想不想上学时，孩子的眼睛瞬间亮了，满是对求知求学的憧憬。”通州特殊教育学校“行走之光”志愿服务队成员葛明丽是多年来为小文送教上门的老师之一，“起初我和几个老师轮流，每月送教一次，后来发现小文不仅学习能力强，而且勤奋好学，就改为每周一次。”此外，学校还购置了2万多元的远程教育设备，无偿提供给小文在家跟班学习。通过“线上学习+线下送教”，小文进步显著，如今已成为通州区理治小学五年级的一名学生。

“行走之光”志愿服务项目成立于2015年9月，面向通州区域内无法到学校学习的适龄重残儿童，提供基本认知、生活适应、康复训练及政策咨询与宣传等服务，保障适龄残疾儿童享有平等接受教育的权利。

“学校从聋哑学校演进为特殊教育学校，教育对象也从聋哑儿童拓展到聋哑、智障儿童，再到重残儿童，我们一贯坚持的信念就是‘特殊教育一个都不能少’。”区特教学校副校长吴爱琴介绍，项目启动之初，由于资料信息不全，很多孩子只有姓名、家庭住址。为了保证“一个不少”，老师们联系派出所、走访村委会、询问村民，几乎踏遍了全区所有镇（街道）、村（社区）。功夫不负有心人，学校摸清了39名重残儿童的情况，完善了相关资料，制定了个别化教育方案，划分了帮扶送教区域、组别，开启了漫漫送教路。

8年来，“行走之光”志愿服务项目累计送教达12000多人次，上门送教里程达50000多公里，累计志愿服务时间超12000小时。8名学生成功转衔至特殊教育学校学习，6名学生接入普特学校远程同步课堂，28名残障儿童配置了适合的康复辅具。目前仍有52名适龄重残儿童接受服务。

“行走之光”志愿服务团队也在不断壮大，由最初的8人发展为50多人。为了把送教上门做实做好，区特教学校党支部联合区教体局、残联、卫健委等多方力量，形成以“行走之光”党员送教团队为内圆、特校教师为中圆、普校教师为外圆的“同心圆”送教模式，打通了特殊学子教育公平的“最后一公里”。同时，校党支部引导党员教师充分发挥“我是先锋我先行”模范作用，在精准服务中实现“为每一个学生寻找合适的教育”的目标，精准实施“一生一案”工程，开发“学科+生活、教育+康复”的个别化课程。

13岁的小旭患有严重癫痫，现在是区特教学校启智部三年级学生，由其奶奶在学校陪读。“刚进学校时，小旭还不能自主完成喝水、上厕所等简单动作，性格也比较闷，不爱说话。现在每天都盼着上学，性格开朗了，懂的知识也多了，课间休息能自己去喝水、上厕所了。孩子的每一个变化，我们都看在眼里、喜在心上。”说起孙子的变化，蒋奶奶脸上满是笑容。

与蒋奶奶一样，小文的奶奶也乐滋滋地说：“小文懂的可多了，最近时常给我科普防诈反诈知识，我还得多向他学习呢。”离开小文家，葛明丽感慨万千：“这孩子特别懂事，每逢过年过节，都会发个微信给我问候、祝福。他和其他重残儿童眼睛里的光，是我们坚持下去的勇气。”（文中儿童均为化名）

记者 鲍仁​